初三學(xué)習(xí)沒動(dòng)力怎么辦 怎么讓孩子重新充滿干勁
文章來源:小編 更新時(shí)間:2023-08-14 00:00:00
現(xiàn)階段實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑是馬拉松跑者通過多次比賽獲得的經(jīng)驗(yàn)。如果你給孩子定了一個(gè)長遠(yuǎn)的目標(biāo),你會(huì)缺乏安全感,有時(shí)會(huì)說一些泄氣的話。這時(shí)候你可以就近設(shè)定目標(biāo),讓孩子通過自己的努力更快的提升自己的能力。父母應(yīng)該采取更親近的態(tài)度,安靜地坐下來和孩子說話,把孩子當(dāng)成自己的朋友,把孩子內(nèi)心的問題理解成一樣的人。

提高初三學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法1。積極的期望。
積極期待從改善學(xué)習(xí)者的心理狀態(tài)入手,對(duì)自己不喜歡的科目充滿信心。我相信這門學(xué)科非常有趣,我會(huì)對(duì)它充滿信心。想象中的“興趣”會(huì)促使我們認(rèn)真學(xué)習(xí)這門學(xué)科,從而對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生真正的興趣。
一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理毫無興趣,焦急地等待上課鈴響。為了培養(yǎng)他對(duì)地理的興趣,他做了這個(gè)練習(xí):“我喜歡你,地理!””重復(fù)了幾遍后,他覺得地理不像以前那么枯燥了。
第二天,他從圖書館借了一本關(guān)于地理的書?;氐郊?,他收拾好自己的房間,開心地看書,開始聽老師在地理課上的講解。后來,他非常喜歡地理,總是熱切地盼望著上地理課。
2.從小的可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)開始。
學(xué)習(xí)之初,定一個(gè)小的學(xué)習(xí)目標(biāo)。不要把自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)定得太高。我們應(yīng)該從我們通過努力可以達(dá)到的目標(biāo)開始。不斷的進(jìn)步會(huì)提高你學(xué)習(xí)的信心。
不要指望在短時(shí)間內(nèi)提高成績。有的同學(xué)經(jīng)常努力學(xué)習(xí)一兩周,卻發(fā)現(xiàn)成績沒有太大提高,于是失去信心,討厭學(xué)習(xí)。堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的開始。
3.了解學(xué)習(xí)的目的,間接建立興趣。
學(xué)習(xí)的目的是指一門學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么,為什么要學(xué)習(xí)這門學(xué)科。當(dāng)學(xué)習(xí)這門學(xué)科沒有吸引力的時(shí)候,知道最終的目標(biāo)很重要。
大部分的學(xué)習(xí)過程都要經(jīng)過長期的艱苦努力,往往令人望而生畏,學(xué)習(xí)是學(xué)生義不容辭的責(zé)任。所以要仔細(xì)了解各科的學(xué)習(xí)目的。在書的緒論部分,聽聽老師對(duì)學(xué)科發(fā)展趨勢的介紹,或者從國家和社會(huì)發(fā)展前景的角度來看待每一門學(xué)科。
比如背外語單詞和語法規(guī)則,往往很枯燥。但是記住了之后,對(duì)培養(yǎng)聽、說、讀、寫、譯等技能會(huì)有很大的幫助,考試也會(huì)得高分。如果我們深刻理解學(xué)習(xí)的個(gè)人和社會(huì)意義,我們就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)所有的科目,從而對(duì)學(xué)習(xí)所有的科目產(chǎn)生濃厚的興趣。
初三如何有效提高學(xué)習(xí)效率,上課認(rèn)真聽講?
我們改變不了學(xué)校作息時(shí)間,所以我們能改變的就是提高上課效率,上課專心聽講,認(rèn)真記筆記,用紅筆把不熟悉或者容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)出來作為重點(diǎn)。那些已經(jīng)背下來或者有策略的知識(shí)點(diǎn)就可以過了。這對(duì)初三的學(xué)習(xí)非常重要。
準(zhǔn)時(shí)在家工作
我們可以自己控制家里的時(shí)間表。所以我建議孩子可以回家,就像學(xué)校的課表一樣,根據(jù)要復(fù)習(xí)的科目或者要寫的作業(yè),給自己擬定一個(gè)課表,然后嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)習(xí)時(shí),請(qǐng)關(guān)閉手機(jī),遠(yuǎn)離電腦、電視等干擾。完成任務(wù)后,想玩就玩,想睡就睡。建議晚上10: 30前睡覺。
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